航空的未来让游戏学生感谢这个新的虚拟工具,它将使教学, 练习, 并且更容易测试他们的技能. 模拟, 科学, 游戏, 和动画专业的学生开发了一种增强现实全息图工具,可提供无限的机会, 继续阅读以下内容以了解更多信息!
模拟科学团队, 游戏和动画 (SSGA) 学生们今年夏天开始工作开发增强现实 (和) 全息图最终将在安柏瑞德航空大学培养下一代飞行员中发挥作用.
该项目由本科生研究所资助 (恨) 授予, 使普雷斯科特校区的学生能够创建用于航空学院教室的虚拟 CRJ-700 模型, 使用 HoloLens 2 风镜.
“他们制作的全息图将成为开始使用 AR 进行教学的绝佳工具, 技能的练习和, 最终, 测试,”医生说. 米歇尔·海特, 航空科学助理教授和固定翼项目主席.
SSGA 团队开发的全息图是这样工作的: 佩戴耳机的学生可以在交互式虚拟培训模块中逐步“幻灯片”, 让他们能够以 3D 形式查看 CRJ-700 飞机的原理图和信息. 另一种正在开发的全息模型也可以让他们环顾飞行甲板, 操作按钮, 与现实生活中一样的开关和控件——HoloLens 2 甚至可以“看到”他们的手.
SSGA 团队正在开发的其他一些全息图描绘了起落架操作和外部燃料面板.
“我们鼓励团队考虑在项目中使用增强现实而不是虚拟现实的原因,” 副教授兼 SSGA 项目主席 Derek Fisher 解释说. “他们认为虽然虚拟现实可能会提供更身临其境的替代体验, AR 提供了在熟悉的教室环境中进行协作的同时专注于与计算机生成的喷气机交互的机会, 与现实生活中的同事在一起。”
SSGA 团队为 AR 环境创建的全息图具有信息标签,用户可以旋转和调整大小, 让学生有机会进行独特的虚拟动手学习, 熟悉飞机的控制装置和重要部件的位置. 特别, SSGA 学生完成的模块包含排气和雷达危险区域的详细示意图. 什么时候进行测验, 零件的标签可以去除, 学生将被要求确定零件或原理图的位置以测试他们的知识.
“这是我们作为一所大学在一条非常好的道路上迈出的第一步, 可能面向 AR 中的整个班级,” 高补充道. “即使学生不得不在家上课, 这使喷气机栩栩如生. 每个拥有 HoloLens 的学生 2 可以加入 3D, 站在或坐在虚拟教室里, 与全息学习工具而不是平面屏幕互动. 对于一个不断发展和应对全球大流行的世界来说,这是及时的教学发展。”
虚拟工具, 实训
SSGA 学生每天学习设计和开发交互式和身临其境的体验, 根据费舍尔, 这使他们成为加入全息开发团队的明显选择.
“这个特定项目的目标是利用 HoloLens 的新兴技术 2 并将技术和信息与人类体验联系起来,”费舍尔说.
夏天时, 一个由五名学生组成的团队在五周内研究了 AR 原型. 下一个, 该团队将改进软件,以便多个用户可以同时与同一个喷气模拟交互. 测试新原型后, 该小组将寻求资金将计划扩展到全班级体验.
该软件的一些高级形式甚至已经用于驾驶舱程序培训, 允许学生参与虚拟教程. 技术的持续发展, 虽然, 正在为学生提供宝贵的学习机会. 喜欢 Evan LaBate 的学生, 高级SSGA专业, 获得了构建模拟的实践经验,他认为这将改变校园飞行训练的过程.
“参与这个项目帮助我决定要进行虚拟或增强现实模拟, 无论是军队还是警察, 作为我的职业,”钱德勒说, 亚利桑那, 本国的. “我相信这项技术可以用来帮助军方模拟实况交火, 甚至帮助空军, 为飞行员提供更新的平视显示器。”
SSGA 资深研究员 Josh Snow, 来自凤凰, 亚利桑那, 同意.
“这个项目是一次大规模的学习经历,“ 他说. “交互技术领域的工作机会很多,但要求很高, 经常在小团队中从事大型项目. 我从这个研究机会中学到的技能让我更好地为在我的职业生涯中工作和/或管理团队的各个方面做好了准备。”
斯诺的职业生涯规划在这一年中形成了多种形态, 他加了. 成长, 他梦想成为一名赛车手, 机械师和护理人员, 但是一旦他上高中, 点击的东西.
“作为机器人团队的 3D 设计负责人,我接触了仿真和可视化, 我爱上了它,“ 他说. “将复杂的机械设备带入虚拟世界, 我可以玩转现实中我做梦也想不到的变量, 此外, 交流概念, 以一种有助于人们更好地理解它们的方式提供想法和产品。”
今天, 他梦想的工作就是“将想法变为现实”,”通过电子游戏, 建筑学, 虚拟现实或任何其他需要结合创造力和技术知识的媒体. SSGA 计划给了他这个机会. “我们在 Embry-Riddle 处于这项技术的前沿——无论是对于试点学生, 谁是最终用户, 和运动会 & 模拟人生学生, 开发商,” 高补充道. “这真的是飞行员培训的未来. 想象一下这对远程学习有什么好处。”
原版的 文章 发表于 aviationpros.com